穗港澳三地阅读教育交流拉开帷幕，共筑文化自信培育新篇章

　　2024年4月12日，穗港澳中小学阅读教育培育文化自信交流研讨活动第一场小学英语科专场活动在广州市农林下路小学成功举办。本次活动由广州市教育研究院全学科智慧阅读项目组主办，广州市越秀区教育发展研究院协办，一起教育科技提供技术支持。活动通过课堂教学展示、教师分享交流、学校分享交流以及专家点评等环节，共同探讨穗、港、澳三地阅读教育在培育学生文化自信方面的有效途径。

　　活动以线上线下相结合的方式，分别在广州农林下路小学、香港孔教学院大成中学和澳门广大中学三地设会场，以线上方式共同观摩了农林下路小学和香港孔教学院大成中学的一节英语课，三地学校围绕活动主题进行了研讨，大家都高度重视在教育教学中培育学生的文化自信，认同阅读教育对于培育文化自信具有重要且独特的作用。研讨会倡议穗港澳三地中小学校组织各学科的老师关注、重视阅读教育培育文化自信的探索和成果，倡导全部学科的老师结合课堂教学，将阅读教育培育文化自信落实到全学科的课堂教学中，形成全员、全过程、全方位文化育人的合力，更加高质量地培育学生的文化自信。

　　以阅读为支点撬动文化自信培育大工程

　　早在2017年，广州教育研究院就紧紧围绕全学科课堂教学中培育中小学生文化自信、推进全民阅读进校园重大国家战略需求，牵头成立了广州中小学智慧阅读项目，力图解决粤港澳大湾区中小学阅读教育现实问题，增强中小学生文化自信。广州市教育研究院相关专业人员的《培育文化自信立足广州市的粤港澳大湾区全学科阅读教育的创新实践》荣获2022年基础教育国家级教学成果一等奖。为发挥好国家级优秀教学成果的示范、辐射、推动作用，进一步在中小学推广应用阅读教育培育文化自信的策略和方法，广州市教育研究院全学科智慧阅读项目组以“中小学全学科阅读教育培育文化自信的课堂教学创新实践”为主题，发起了穗港澳中小学阅读教育培育文化自信交流研讨活动。

　　课堂阅读培育文化自信在穗港澳教师间的交流

　　活动伊始，广州市越秀区农林下路小学的魏秋怡老师呈现了一堂别开生面的《My first Chinese New Year》课例展示。魏老师以春节为切入点，通过设计一系列生动有趣的教学活动和互动环节，引导学生深入探索春节的文化精髓和特有习俗，并学会用英语讲好中国故事，传播中国故事。

　　香港孔教学院大成小学的甘玉莹老师也带来了一堂精彩的《Ching Ming Festival》课例展示。甘老师以清明节为主题，娓娓道来清明节的起源、传统习俗及其深刻意义，使学生深刻感受到中华文明几千年的深厚底蕴。

　　在两位老师的精彩授课下，学生们在英语的西方语言环境里，领略到了中华文化的独特魅力，为培育学生的文化自信奠定了坚实的基础。

　　随后，魏秋怡老师、甘玉莹老师以及澳门广大中学小学部的梁美仪老师分别就自己在教学中关于阅读教育培育文化自信的思路、策略和做法进行了分享、交流和学习。

　　穗港澳三地的学校都高度重视在教育教学中培育学生的文化自信，认同阅读教育对于培育文化自信具有重要且独特的作用，在教育教学实践中积极探索培育文化自信的策略和实践。

　　广州市越秀区农林下路小学的林丽斌主任介绍了学校在深入挖掘素材丰富阅读资源、精心设计活动创设实践情境和开设文化课程开展文化育人等三方面的工作经验，表示穗港澳三地的研讨能够增进不同地区互相学习借鉴，为培育学生的文化自信做出更加卓有成效的努力。

　　在研讨会上，香港孔教学院大成小学的蔡隽豪主任以及澳门广大中学小学部的李婉琼主任分别代表各自学校介绍了在推动阅读教育培养学生文化自信方面的经验和做法。李婉琼提出了多元参与、多元阅读、多元展示的建议。蔡隽豪则表示：“只要从小为孩子们结合中国的传统文化与科学知识，就能够培养出强大的中华民族下一代。”

　　全学科课堂阅读高质量培育学生文化自信

　　广州市教育研究院英语教研员赵淑红对本次活动的课例展示和教师分享进行了精彩点评，肯定了两位老师在课堂教学中所展现出的“以学生为中心”的教学理念，同时对他们在阅读教学中融入中华文化元素、培养学生文化自信的做法给予了高度评价。其中，智慧阅读平台在阅读教育中发挥了重要的支撑作用，课前反馈学习效果，课中利用平台阅读资源呈现，为学生自主探究提供了极大便利。

　　她表示，这是第一次穗港澳三地共同联合开展英语阅读教研活动，跨地、跨校、跨时空，但初心一致，为培育学生的文化自信做了很好的探索，衷心希望三地未来能够有更多的交流和相互学习的机会。

　　穗港澳中小学阅读教育培育文化自信交流研讨活动小学英语科专场的成功举办，不仅为穗港澳三地的小学英语教师提供了一个展示和交流的平台，更为推动三地阅读教育的深度合作、培育学生的文化自信注入了新的动力。接下来，广州市教育研究院全学科智慧阅读项目组还将举办语文、科学等学科的专场研讨活动，并推动以交流研讨活动为契机，进一步加强穗港澳学校之间沟通、交流、学习、借鉴，共同把阅读教育培育文化自信这项功在当代，利在千秋的工作做得更好、更扎实！